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Los objetivos específicos del curso son:
- Profundización de los conocimientos ya adquiridos. Teniendo en cuenta las horas y el tiempo que se dedica, se puede adquirir un conocimiento más amplio del que ofrecen los textos y las asignaturas de bachillerato.
- Enfoques alternativos. El curso ofrece perspectivas diferentes para conocer lo ocurrido en el mundo en el último siglo. Empieza por las visiones generales estudiadas durante el periodo pre-universitario para pasar a ejemplos que ayudan a ilustrar la diversidad de respuestas particularizadas a los problemas globales, acabando con las perspectivas futuras.
- Búsqueda y evaluación crítica de información: Un proceso de aprendizaje implica que el alumnado debe buscar por su cuenta tanto bibliografía como recursos informativos electrónicos (bases de datos, Campus Virtual, internet...) que ayuden a comprender las dudas. Asimismo, y en especial en la actualidad, con un elenco tan grande de información, debe aprender a sopesar la fiabilidad de cada información.
- Ofrecer una perspectiva histórica a los problemas actuales. Teniendo en cuenta la situación que está viviendo el mundo, especialmente desde el otoño de 2008, el curso busca la perspectiva histórica para entenderlo mejor. Por ello, se dará especial atención a la crisis de 1929 y en general a las crisis económicas, así como al legado dejado por el último presidente norteamericano
Teniendo
en cuenta que el curso 2009-2010 será el último bajo el sistema actual, la
asignatura estará organizada como una mezcla del sistema actual y del futuro,
teniendo en cuenta la idea básica de Bolonia, el aprendizaje del alumnado; es
decir, la programación se realiza en torno al estudio y a los trabajos
individuales y en grupo de los estudiantes, no en las horas de clases o en la materia
impartida por los docentes. La consecuencia de ello es obvia: los apuntes pasan
a tener una función diferente. Los apuntes como sustitutos de libros tenían
sentido cuando las clases eran masivas, las palabras del profesor reverenciadas
y los libros costosos, pero la situación cambió con la popularización de las
fotocopias y con los libros escritos precisamente como alternativa a esas
explicaciones orales que pierden entonaciones y sentidos adicionales al ser
transcritas. Más recientemente, los videos, documentales, wikipedias varias,
foros o explicaciones interactivas han erosionado más aún su antigua función y,
uno de los objetivos de Bolonia es, precisamente, evitar al apunte memorizado como
herramienta principal para aprobar una asignatura: hay que aprender
La función de la clase cambia, en definitiva, y el alumnado deja de ser el sujeto pasivo que copia apuntes (o que se los pide a alguien) para tomar parte activa, es decir, completar textos, debatir ideas, preguntar o aprender perspectivas diferentes. Y su función en los exámenes ya no tiene porqué ser repetir las explicaciones del docente que, por otro lado, no tiene porqué decir verdades absolutas. La docencia, en definitiva, deberá ser lo más participativa posible, pero para eso los estudiantes deben preparar las clases con antelación: las explicaciones deben ir sobre mojado.
La
fórmula a utilizar a este año van a ser los foros en el campus virtual.
Se abrirá un foro por cada tema del libro donde los estudiantes deberán
participar con comentarios, críticas a las perspectivas o carencias del libro de
texto o de las explicaciones del profesor y se valorará especialmente encontrar
contradicciones, ya sea entre la perspectiva del profesor y la del libro como las
que tengan con otros textos. Con tiempo, esas referencias deberán incluir citas
y referencias de los textos originales, cuando sea el caso y también los
estudiantes tendrán que tomar una posición, por sorteo en clase. Independientemente
de las opiniones personales, habrá quien tenga que apoyar a los Aliados o al
Eje, al bloque comunista o al capitalista durante
En consecuencia, se abrirá un foro por cada tema del programa, además del primero relativo a los libros de texto, que no se cerrará. La participación será obligatoria y cada estudiante deberá de haber participado un mínimo de 50 ocasiones en total a lo largo del curso. Esto significa que no es necesario decir algo en todos los temas, aunque se debe participar en un mínimo de tres por sección, España y Universal. El Campus Virtual indica el total de mensajes, participaciones y ocasiones en que cada alumn@ entra y consulta algo, lo que facilita la evaluación, pero dejará de funcionar tras este curso y el Mooddle, que se empieza a utilizar este año, quizás no lo ofrece de la misma forma. Por ello, puede haber cambios a este respecto.
La Historia del siglo XX es inabarcable y se estudia sólo un parte. Esta selección siempre supone una manipulación, por motivos más o menos conscientes y argumentables, tanto en el ámbito general como en el particular de cada docente, y en España se estudia casi en exclusiva una historia etnocéntrica basada en el entorno cultural nuestro. Occidente es el centro casi único de atención (especifiquemos; Francia, el Reino Unido, Rusia, Alemania, Italia y Estados Unidos), e incluso cuando se estudian territorios más allá, se tratan principalmente en relación con la presencia occidental. Todavía hay asignaturas tituladas “Presencia europea en Asia y África” o “Historia de los Países Afroasiáticos,” como si el vínculo principal de estos países fuera no ser europeos. Si miramos la Historia de España, la vida política de la capital aparece como el casi único hijo conductor, con algunas menciones adicionales a la economía o la sociedad, pero los desarrollos culturales han sido también muy intensos a lo largo del siglo pasado, con diferencias importantes tanto entre las regiones como en los períodos temporales.
Para evitar algunas de las carencias, el curso incluye otros temas adicionales que pretenden dar una perspectiva alternativa a las grandes líneas trazadas en los libros de texto. En el curso 2009-2010, el curso incluye la historia de Estados Unidos, Egipto, Sudáfrica, Vietnam y México, de nuevo una variedad geográfica y temática, aunque repitiendo Estados Unidos. Además, en el caso de la Historia de España, el programa incide en la historia cultural que falta en los libros de texto, para hablar del modernismo y de las cuestiones culturales a lo largo de las diversas etapas del siglo. Respecto a estos temas adicionales, se ofrece bibliografía, pero las explicaciones ofrecidas en clases (con power point previos para prepararlo) serán la base de las preguntas del examen.
A. Historia Universal
Tema 1.- El arranque del siglo. Imperialismo y apogeo de Europa (1890-1913).
Tema 2.- Tiempo de conflictos.
Guerra y Revolución. (1914-1918)
Tema 3. De la recuperación a la
gran depresión (1919-1932)
Tema 4.
La radicalización de los años treinta (1932-1939)
Tema 5.
Tema 6.
El comienzo de
Tema 7.
La desestalinización y el deshielo (1956-1962)
Tema 8.
Claroscuros de la distensión (1962-1973)
Tema 9.
El fin de
Tema
10. “Revolución conservadora” y el fin de
Tema
11. El mundo tras la caída del Muro (1990-2000)
Tema
12. El siglo XX en Egipto
Tema
13. El siglo XX en Estados Unidos
Tema
14. El siglo XX en México
Tema
15. El siglo XX en Vietnam
Tema
16. El siglo XX en Sudáfrica.
B. Historia de España
Tema 1.
Fin de siglo. Guerra en Ultramar y Crisis del 98 (1890-1902)
Tema 2.
Regeneremos la Patria (1902-1909)
Tema 3.
Apogeo de la monarquía liberal (1909-1914)
Tema 4.
Guerra al liberalismo (1914-1923)
Tema 5.
Dictadura y cierre (1923-1931)
Tema 6.
Tema 7.
Tema 8.
La tentación fascista y la supervivencia franquista (1939-51)
Tema 9.
Los años del consenso: el apogeo del régimen franquista (1951-65)
Tema
10. Desarrollo económico, apertura y tardofranquismo (1966-1975)
Tema
11. La Transición a la Democracia (1975-1982)
Tema
12. Consolidación de la democracia: el gobierno socialista (1982-1996)
Tema
13. El turno de la derecha (1986-2004)
Tema
14. Modernismo y modernismo
Tema
15. Cultura popular a principios del siglo XX.
Tema
16. Nacionalismo cultural durante el franquismo.
- FUENTES, J.F. y LA
PARRA LÓPEZ, E.: Historia Universal del
siglo XX. De
- VILLARES, R. y J. MORENO LUZON: Restauración y
Dictadura, Historia de España. Josep Fontana y Ramón Villares, dirs, vol.
7. Barcelona, Critica-Marcial Pons, 2009.
- TUSELL, J.: Dictadura Franquista y Democracia,
1939-2004. Historia de España XIV, dir. John Lynch. Barcelona, Crítica,
2005.
-GRAHAM, H.: Breve Historia de
- HOBSBAWM, Eric: Historia del
siglo XX, Barcelona, Crítica, 2000.
- ALAA
AL ASWANY: El edificio Yacobián, Madrid, Maeva, 2002 (hay edición de
bolsillo)
-
CERCAS, Alejandro: Anatomía de un instante. Barcelona, Random House
Mondadori, 2009.
UNIVERSAL
- ARTOLA, R.: La
segunda guerra mundial, Alianza, Madrid, 1995
- BAHAMONDE, Ángel y Ramón VILLARES: El Mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX. Madrid, Taurus, 2001
- HUBAND, Mark.: África después de
- ILLIFE, John: África.
Historia de un continente. S.l.,
- JUDT, Tony: Posguerra. Una historia de Europa desde
1945. Barcelona, Taurus, 2006.
- MALAMUD,
- MAMMARELLA, G.: Historia
de la Europa contemporánea (1945-1990), Ariel, Barcelona, 1990.
- RAMONET, I.: Guerras del
siglo XXI. Nuevos miedos, nuevas amenazas, Mondadori, Barcelona, 2002
- SKIDMORE, Thomas E. y Peter H. SMITH: Historia
Contemporánea de América Latina. América Latina en el siglo XX. Barcelona,
Crítica, 1996
ESPAÑA
- CARR, Raymond (dir.): España: de la Restauración a la
democracia (1875-1980), Ariel Historia,
Barcelona, 2001.
- DOMÍNGUEZ ORTIZ, Antonio (dir.): Historia de España, Barcelona, Planeta, 1991.
-
- FUENTES, Juan F.: Francisco Largo Caballero: El Lenin español.
Madrid, Síntesis, 2005.
- JACKSON, Gabriel: La
República española y la guerra civil, Crítica, Barcelona, 1979.
- MARTÍNEZ, Jesús (coord.): Historia de España siglo XX (1939-1996), Madrid, Marcial Pons,
1999.
- MIRALLES, Ricardo: Juan Negrín. La República en guerra,
Madrid, Ediciones Temas de hoy, 2003
- PAYNE, Stanley: La
primera democracia española (1931-36), Paidós, Barcelona, 1995.
- POWELL, Charles: España
en democracia, 1975-2000. Plaza & Janés, Barcelona, 2001.
- PRESTON, Paul: Franco.
Caudillo de España. Barcelona,
Grijalbo, 2002. Ed. revisada.
- TUÑÓN DE LARA, Manuel (dir.): Historia de España, Barcelona, Labor, 1981 (sucesivas reediciones),
volúmenes VIII, IX y X .
- Afaf Lutfi al-Sayyid Marsot. Historia de Egipto. De la conquista árabe al presente, Madrid, Akal-Cambridge, 2008
- BOSCH, Aurora: Historia de Estados Unidos, 1776-1945.
Barcelona, Crítica, 2005.
- DE LA GUARDIA, Carmen: Historia de Estados Unidos.
Madrid, Sílex, 2009.
- Hamnett,
Brian: Historia de México. Madrid, Akal-Cambridge University Press,
2001.
- HERNANDEZ CHAVEZ, Alicia, México. Breve Historia
Contemporánea. Mexico DF, Fondo de Cultura Económica, 2000.
- JOHNSON, R.W.: Breve Historia de Sudáfrica. Trad.
Jordi Beltrán. Barcelona, Debate, 2005.
- MASSON, André: Historia de
Vietnam. De los orígenes a la última
guerra. Barcelona, Oikos-Tau, 1972.
- Para buscar información adicional, incluidos links, sobre atlas, diccionarios, cronologías o estadísticas, se puede encontrar una lista en la URL del departamento de Historia de la Comunicación Social, http://www.ucm.es/info/hcs/bibliografia.htm
-
DUBY, Georges, Atlas histórico mundial,
Barcelona, Larrousse, 2007.
- Esquemas del curso 2008-2009, en ppt pero sin fotografías www.florentinorodao.com/ind/syllabus.htm
La nota final será el resultado de tres notas, cada una de ella valiendo un tercio: participación, Universal y España.
Participación.
La nota estará basada en la participación en la clase y los comentarios en
Las
notas de los exámenes de febrero y fin de mayo corresponderán a los parciales
de Universal y España, que podrán ser recuperadas en los exámenes oficiales de
junio y septiembre. El examen final constará de cinco preguntas, a rellenar en
un folio, es decir, en dos páginas. Una pregunta amplia a responder en una cara
y el resto, breves, en
La capacidad de analizar, de simplificar, de comparar y de argumentar, en definitiva, será necesario en ambos tipos de exámenes, aunque mayor en el “pata negra.” Para mejorar la práctica, se va a dedicar un día a preparar un examen-tipo antes del examen de febrero y, si resulta necesario, también antes del examen de junio. La forma de estudio más recomendable es estudiar en grupo con otr@s estudiantes.
Habrá dos pruebas optativas de lectura de libros, cuya nota se sumará (máximo 1.75 puntos) al parcial, con una duración aproximada de 20 minutos y con un máximo de una página de extensión.
1.- El edificioYacobián. 4 de diciembre de 2009.
2.- Anatomía de un instante. 14 de mayo de 2010.
Ánimo, disfrutar de la Historia y suerte.