Política Exterior Española
hacia Asia Oriental
Prof. Florentino Rodao
(Universidad Complutense de Madrid)
Master de Asia Oriental (MAO)
2º Semestre – 4 créditos ECTS
Miércoles – Tarde
El curso Política Exterior Española en Asia Oriental pretende ofrecer al alumnado del Master de Asia Oriental (MAO) una visión general de las relaciones entre España y Asia a lo largo de la historia, centrando el estudio en la época contemporánea. El curso está pensado para alumnos matriculados en el MAO, pero no necesita un conocimiento previo especial en otra materia. Abarca un amplio espectro de materias, por lo que puede haber puntos que se toquen con otros cursos, especialmente en el ámbito de las relaciones internacionales, cuando se enmarca la presencia española, pero el análisis está centrado en el caso español.
Aunque las relaciones han sido escasas, su importancia es grande. Frente a la presencia y las relaciones con América Latina, Asia nos enseña los caminos no tomados, permite las perspectivas a largo plazo y obliga a los análisis comparados. La situación actual, además, abre unas perspectivas novedosas que requieren un conocimiento profundo e interdisciplinario como el que busca ofrecer el MAO, incluyendo la ayuda de historia de las relaciones mutuas que ofrece el curso.
Los objetivos del curso, por tanto son:
Ofrecer una visión comparada y amplia de las relaciones de España con Asia, desde ambas perspectivas y teniendo en cuenta tanto los intereses oficiales como los particulares. En relación con los demás cursos del MAO, el objetivo es ofrecer una visión de las relaciones de España con Asia desde sus comienzos hasta la actualidad.
Utilizar las representaciones mutuas como base para el estudio de las relaciones mutuas dentro de un contexto más amplio, como el de las relaciones entre asiáticos y europeos.
Ayudar a que el alumnado consiga competencia en la búsqueda y análisis de
Los alumnos deberán acabar el curso
teniendo un conocimiento amplio
de las interacciones entre españoles y asiáticos a lo largo de
Las clases serán una mezcla de explicaciones del profesor con el trabajo de los alumnos que se espera lleve a debates y a la participación continua. El número de clases no permite una explicación detallada del programa de la asignatura, pero sí la posibilidad de conocer las dinámicas que han dominado, tanto desde el punto de vista de los intereses españoles como de los gobiernos e individuos asiáticos.
Los alumnos deberán realizar una lecturas de alrededor de cincuenta páginas semanales y escribir un paper, o análisis crítico de dos páginas de los textos. Para ello, deberán leer las lecturas obligatorias de la semana y, de forma optativa, los textos recomendados u otros que les ayuden a debatir o a argumentar en contra o a favor de las opiniones expresas en los textos obligatorios.
La primera sesión de la tarde, entre las 16:00 y las 18:30, por tanto, se centrará en los debates y las presentaciones del alumnado mientras que la segunda estará centrada en las explicaciones del profesor sobre el tema del día siguiente, entre las 18:30 y las 21:00. Teniendo en cuenta la importancia de las percepciones en las relaciones mutuas, la primera parte también tendrá una dedicación especial a este apartado, con debates sobre este aspecto, incluyendo el visionado de partes de alguna película. Los españoles fueron creadores de imágenes sobre Asia en los comienzos de la época moderna, pero después no, por lo que muchas de esas imágenes estarán basadas en representaciones realizadas por europeos sobre asiáticos o de asiáticos sobre occidentales.
El profesor entregará copia con antelación de los textos a leer, o bien lo dejará colgado en el Campus Virtual.
El paper es el recurso más
utilizado en la docencia universitaria de muchos países, siempre que las clases
tengan un número de alumnos que no sobrepase
1) Cabecera, que
debe incluir estos elementos:
Fecha: 4/III/2010 Juan Pérez Tanaka
Paper Nº 1 [Tema de la semana] “La visión originaria de Asia”
[título
personal del paper] La eterna influencia de Marco Polo
2) Introducción al Problema.
El/La alumn@ ha de introducir ligeramente las lecturas y señalar claramente lo que se quiere decir y empezando por el problema más importante. No incluyas demasiados temas
Esta semana hay un artículo periodístico junto con dos
artículos académicos que se centran en las visiones del sudeste de Asia. Están
a cargo de un famoso polemista francés, Bernard Lamont y de dos especialistas
en Indonesia,
Todos los artículos mencionan la dictadura de Suharto, pero desde diferentes puntos de vista y voy a centrar el análisis en las visiones que considero eurocéntricas de Lamont y de Anderson y en la exaltación innecesaria de la amistad sino-indonesia de Cui, que parece más un propagandista que un profesor universitario. ***todo está inventado***
3) Evidencia. Es necesario presentar los argumentos de forma lógica, ser específico e introducir el argumento.
Lamont en su artículo culpa a la prensa internacional de la mala imagen del sudeste de Asia a partir de la crisis financiera de 1997, pero sólo cita un periódico francés. No obstante, en el periódico L’observateur (1) se puede comprobar que ofrece datos algo diferentes, mientras que el otro artículo de la semana, el de Fancis Fukuyama, El fin de la historia (Madrid: Taurus, 1999) asegura todo lo contrario. (p. 234) **de nuevo, elucubración pura y dura**
4) Conclusión. Trata de señalar las ideas principales que has sacado de los textos, las ideas que te han hecho cambiar o el razonamiento propio que tú has sacado, sin necesidad de exagerar sobre su uso.
Conclusión: me inclino
por la esperanza
Las lecturas de esta semana me han llevado a pensar en lo
lejos que está todavía la posibilidad de una mejorar de las relaciones entre
China y Japón, puesto que la cifra de gastos militares aportada por Chui (p.
25) sólo puede indicar que ambos países se están preparando para
Frases. Deberían ser completas y con sujeto, verbo y objeto
directo. Varía las sentencias, breves, simples compuestas, sentencias compuestas
con cláusulas añadidas y sentencias más largas informando de detalles.
Párrafos. No deben ser muy largos, con un
máximo de diez líneas. Empieza con una sentencia indicando el mensaje básico de
ese párrafo particular. Variando la estructura de la frase, elabora y expande
el tema para convertirlo en un párrafo completo. Dentro del párrafo, trata de
enlazar las sentencia para que pueda fluir la lectura.
Estilo académico. Está en un lugar medio entre el coloquial y el recargado. No hay que usar florituras ni palabras rimbombantes, solamente formales. Tampoco conviene utilizar coloquialismos. Sobre todo, conviene evitar, en la medida de lo posible, palabras con un significado difuso, como cosa, bien, etc. Tratar de utilizar palabras lo más concretas posibles, y para ello los tesauros son instrumentos muy válidos (shift+F7 en Word). Todo esfuerzo por mejorar la prosa, e incluso por intentar dar un estilo propio, se refleja en la nota del trabajo.
Contenidos
¿ Cuál será el desarrollo del curso
? ¿ Dónde deben prestar especial atención los estudiantes ? ¿ Hay problemas
identificados en la comprensión de algunos capítulos ? ¿ Cuánto debe dedicarse
a cada parte del curso ?
1.- El encuentro con lo imaginado: contexto del encuentro. (21/IV) Primeras relaciones entre Asia y Europa. Los viajeros medievales. Paralelismo en las evoluciones históricas. Expediciones de descubrimiento. Las especias. El imperio portugués en Asia.
2.- Conquistar
tierras extrañas: asentamiento español en Asia (SXVI). (28/IV) Asia a fines
del siglo XVI. Legazpi y la presencia española en Filipinas. La época de las
mitologías de riqueza. Urdaneta y el tornaviaje. Los comerciantes llegan a las
costas asiáticas. Fracasos en la expansión misional. Expediciones de conquista
en Camboya.
3.- Repliegue forzado: la época del Galeón de Manila. Siglos XVII-XVIII. (5/V) Cambios políticos en Asia: dinastía Ching, shogunato en Japón y repliegue al interior en el sudeste de Asia. El nuevo papel de Filipinas en el imperio español. La expulsión de los ibéricos en Japón. El cierre de los contactos con China. Conquista de las islas Marianas. Asia y la nueva monarquía borbónica. Expediciones científicas.
4.- Las nuevas expectativas: interés renovado por Asia. Siglo XIX. (12/V) Colonialismo europeo en Asia. Oportunidades para Filipinas a comienzos del siglo XIX. Opio, apertura de puertos y comercio con China. El tráfico de culíes y Cuba. Relaciones e intercambios con Japón. Guerra Cochinchina y fracaso expansión en Asia. El “peligro amarillo” para los españoles en Asia. Colonización en Filipinas, vitalidad y legitimidad
5.- Desinterés
entre globalización: el rechazo al “Extremo Oriente”. Siglo XX. (19/V)
Imperialismo, guerras y auge asiático. El “efecto 98” en Asia. Intereses
misionales y oligárquicos en Filipinas y el resto de Asia. La lucha ideológica
mundial y
6.- El impulso hacia Asia: la administración se implica. Siglo XXI. (26/V) El auge asiático asombra al mundo. El Consejo Europeo de Essen y el impulso europeo hacia Asia. Colonias españolas en Asia y Australia. Empresas españolas y balance comercial con Asia. Intercambios educativos y culturales. Los Planes Asia de la Administración española. Las imágenes mutuas.
¿ Quienes son los profesores, tutores, servicio de asistencia técnica, asistentes sociales, etc ? ¿ Cuáles son los recursos físicos de los que dispone el curso: sala de ordenadores, etc ?
- CABRERO, L. (2000). Historia General de Filipinas. Madrid: AECI.
- CABRERO, L. (2008). Diccionario de Filipinas. Madrid, AECI
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LISON, C. (2005). La fascinación de
- MARTINEZ SHAW, C. (ed.) (2007). La ruta española a China. Madrid: El Viso
(el texto de este paper habrá de entregarse el día 22 de abril)
Lecturas
obligatorias
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- Alfonso Mola, C. y
Bibliografía recomendada
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- Ollé, Manel (2000). La invención de China. Percepciones y estrategias filipinas respecto a China durante el siglo XVI. Wiesbaden: Harrassowitz Verlag. Caps. 2.10 “Estrategias comerciales y defensivas”, 2.11 “Competencia Macao-Manila (1581-1593)” y conclusiones, pp. 148-163.
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Bibliografía obligatoria
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- Rodao,
Perspectivas de
Bibliografía recomendada
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- Jeehak Lee (2007) “Imagen de Corea en
España: Estrategias para su Marca País,” en Corea en España. España en Corea,
- MAEC (2004) Plan Asia Pacifico 2: 2004-2008 + Balance final http://www.maec.es/SiteCollectionDocuments/Home/plan_accion_asia2005.pdf
- MAEC (2008) Plan Asia Pacifico 3: 2008-2012. http://www.maec.es/es/Home/Paginas/PlanAsiaPacifico08_12.aspx
- Rodao, F. (2006). “Impulso insuficiente. Las relaciones hispano-japonesas dentro del marco europeo,” en La Investigación sobre Asia Pacífico en España, Pedro San Ginés Aguilar, ed. Col. CEIAP (Colección Española de Investigación sobre Asia Pacífico) N. 1 Granada, Editorial Universidad de Granada, pp. 359-384. http://www.ugr.es/~feiap/ceiap1/ceiap/capitulos/capitulo22.pdf
- Salarich, José Eugenio (2007) Política Exterior hacia Asia y Pacífico: balance de una legislatura, en Anuario Asia-Pacifico 2007, Barcelona: Cidob, pp. 71-79 http://www.anuarioasiapacifico.es/anuario2007/pdf/Panorama6.pdf
Recursos humanos
¿ Quienes son los profesores,
tutores, servicio de asistencia técnica, asistentes sociales, etc ? ¿ Cuáles
son los recursos físicos de los que dispone el curso: sala de ordenadores, etc
?
-China en España.
Elaboración de un corpus digitalizado de documentos españoles sobre China de
1555 a 1900. Programa Nacional de Promoción General de Conocimiento. Investigador Principal: Mª Dolors
Folch. Centro: Escola d'Estudis de l'Àsia Oriental. http://www.upf.es/fhuma/eeao/projectes/che/principal.htm
-Chinese
Maritime Customs Service.
Centro Español de Investigaciones Coreanas http://www.uclm.es/area/fae/ceicws/home.asp
- Asociación Española de Estudios del Pacífico. www.aeep.es
- Dutch
Portuguese Colonial History: www.colonialvoyage.com
- Anuario Asia Pacífico www.anuarioasiapacifico.es
- Revista Global Asia www.globalasia.es
- Casa Asia www.casaasia.es . También sus excelentes web secundarias www.governasia.com y www.iberoasia.org
¿Cómo van a ser evaluados los estudiantes?
¿Cuáles son las estrategias para que éstos acaben dominando la materia?
Semanalmente, los alumnos tendrán que presentar un paper, que será evaluado y tendrá un valor de un 50%. Para que la nota del paper llegue a notable, tendrá que incluir referencias a lecturas diferentes a las obligatorias.
El resto de la nota estará basado a partes iguales en la
participación en clase y en el debate en el foro, donde se podrán debatir los
muchos temas que sugieren las lecturas o bien continuar los debates de
La falta de asistencia deberá estar justificada. Aquellos alumnos que no superen el aprobado deberán examinarse en el mes de junio.